思辨的教育，恶意的社会
“人以是非讲立场，奴以立场定是非。”
—— 引言
一、思辨的缺失
中国一直在进步。
但在“育民”这个问题上，我仍有一些无从释放的看法。
我不拿他国作比，因为我对他国了解甚少。
若硬要比，那主观，大概就要占多数了。
约莫两年前，我就在想：
一个以文明和教育立国千年的国家，怎么会变得如此不堪？
到底是什么样的教育，能让社会中只有主观意识？
高中教育是“思辨的”，但这种思辨却不是每个高中生都具备的。
甚至，很多人连“什么是思辨”都不知道。
那句引言让我明白了“人”与“奴”的区别：
“人以是非讲立场，奴以立场定是非。”
我深思，最终得出：
奴是没有思辨，甚至没有思考能力的愚者。
当一个人的立场不再受“是非”影响，这大概就是“奴”了。
中国人少，奴多——这大概是事实。
现在如此，将来也如此。
这就是一个“主观”的社会。
二、不包容的风气，恶意的社会
如果再深究公民为何普遍忽略客观因素的原因，
我认为，这来自于——包容度不够。
不包容的风气，造就了满是恶意的社会。
网上流传一段断章取义的视频或片段，
便有人开始吃人血馒头。
一切对他人的评头论足，
都仅仅是基于表象与猜疑。
他们主观的猜测和臆想毫不修饰，
其后总会跟随一群“奴”，将恶意扩大。
张口就来的不包容，造就了恶意的社会。
奴不会反思自己的言论，因为他们没有思辨能力。
三、后真相时代的悲哀
把假的说成真的，把真的说成假的。
在“后真相时代”，
在“奴群”中出现的少数清醒者，会被视作异类。
他们会被同样的恶意包围，被施以同样的评头论足。
其中一部分人，为了融入所谓“正确”的集体，
也逐渐变成了奴。
他们会学着把假的说成真的，把真的说成假的。
多可悲啊。
四、教育的悲哀与思辨的流失
高中教育强调“思辨”的重要性，
却没有教会学生如何将思辨代入生活。
当学生们在选择题上选出那些“过于绝对”“以偏概全”“张冠李戴”的错误选项时，
他们还能意识到“思辨”是什么。
可一旦走出考场，他们转身就把“思辨”抛诸脑后。
该怎样生活，还是怎样生活。
这显然是教育的悲哀。
教育没有让他们成为更正义的人，
反而让那些原本清醒、正义的人，
变成受人支配的奴。
五、反思
当然，我说的话也带有主观色彩。
但在最后总结时，我意识到：
“人”不一定比“奴”少，
而是能把“思辨”真正带入生活的人，
远比其他人更少。
六、后记
这篇文章不是愤怒的宣泄，而是一种清醒的痛惜。
思辨教育若仅停留在课堂，社会就会被主观与恶意淹没。
而真正的“教育”，是教人如何在复杂的现实中保持理性与温度。
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